中学教师资格考试习题音乐学科知识与教学能力试题（初级中学）|环球观热点

2023-06-27 06:30:30 来源 : 中公教师资格考试网

1.图中的乐器演奏形式属于哪个国家?( )。

A.印度尼西亚 B.加纳 C.秘鲁 D.印度

(资料图)

【答案】D。解析：从题干中可以得出本题的题眼为图中的乐器演奏形式。其次，图为印度的西塔琴，印度代表性的乐器还有萨朗吉、塔布拉鼓、帕克瓦基鼓。A选项印度尼西亚的乐器以打击乐器为主，主要有铜锣、铁木琴、鼓及其它管弦乐器等;B选项加纳的乐器以打击乐器为主，其中最重要的是各种鼓。许多不同尺寸的鼓，既可以用来合奏，也可以用来代替语言传达信息，还可以用于伴奏舞蹈;C选项秘鲁的乐器有排箫，在秘鲁称为“安塔拉箫”，是安第斯高原最古老的乐器之一，形制和演奏技法多样，代表作品有器乐合奏《告别》，是一首秘鲁民间乐器，除排箫外，还使用了盖那笛、恰朗戈等民间乐器演奏，旋律优美，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。最后，由此看出此题的正确答案为D。

2.下面旋律的音乐风格是( )。

A.拉丁美洲 B.非洲 C.南亚 D.东欧

【答案】D。解析：从题干中可以得出本题的题眼为音乐风格。其次，根据视唱之后得出旋律风格为东欧的旋律风格。A选项拉丁美洲音乐的旋律大都以七声音阶为基础，节奏则有较多非洲音乐的痕迹，如连续的切分音。歌舞音乐是拉丁美洲音乐的灵魂;B选项非洲音乐的节奏具有特殊的重要性，高度发展的节奏是非洲音乐的最主要的特点，复杂多变、强烈奔放的节奏是非洲音乐的灵魂;C选项南亚古老音乐传统延续至今。印度古典音乐中的旋律、节奏体系得到高度的发展，有着多样的音阶调式和独特的装饰音体系，孟加拉国被称为“音乐之邦”，孟加拉音乐与印度次大陆的古典音乐和民间音乐有着很深的渊源关系;D选项欧洲民间音乐的特征有音阶呈多样化，主要是七声音阶，除东欧的节拍比较复杂外，其他地区大多采用均分节拍;歌曲多采用分节歌结构。最后，由此看出此题的正确答案为D。

3.中国古代音乐教学的主要传承方式是( )。

A.学校制 B.社团制 C.师徒制 D.官学制

【答案】D。解析：从题干中可以得出本题的题眼为音乐教学的主要传承方式。其次，封建官学制是从秦统一中国后产生的，当时曾有“吏师”制度，即设有专门担任教师的官吏，这是中国古代音乐教学的主要传承方式。A选项的学校制，在封建社会后期，随着官学的衰落，出现了“书院”这一教育组织。书院本是唐代修书、藏书的地方，五代时具有了学校的性质，宋代书院增多，成为有名学者讲学的场所。所研习的内容，以儒学典籍为主，间或议论时政，对学术的发展有一定的促进作用。元代各路、州皆设书院。明清书院仍盛，多数成为准备科举的场所。清末废科举，书院改为学校。最后，由此看出此题的正确答案为D。

4.下面乐谱是哪个音乐教学体系常用的方法之一?( )。

A.柏德曼 B.奥尔夫 C.铃木镇一 D.戈登

【答案】B。解析：从题干中可以得出本题的题眼为音乐教学体系常用的方法。其次，“奥尔夫音乐教学法”为德国音乐家卡尔·奥尔夫所创建，他主要的教学内容有体态律动与节奏练习、声势练习，本题中所给的谱例就是“奥尔夫”的声势练习，借用捻指、拍手、拍腿和跺脚的方式来指挥音乐节奏。A选项的柏德曼，是美国音乐教育学者，教学的主要行为包括描述、表演和创作;C选项的铃木镇一，是日本的小提琴家、音乐教育家，主要强调的是培养人;D选项的戈登，是国际的音乐心理学和音乐教育学专家，毕生从事音乐能力测量评价和音乐学习理论的实验研究。最后，由此看出此题的正确答案为B。

5.某教师在音乐课堂上，着重引导学生逐步了解贝多芬的《田园交响曲》并应用已学过的音乐基础知识来分析乐曲，这样的教学形式，体现了哪一种音乐美学理论?( )。

A.形式主义 B.所指主义

C.表现主义 D.自然主义

【答案】D。解析：从题干中可以得出本题的题眼为音乐美学理论。其次，A选项中的“形式主义”是指在艺术、文学、与哲学上，对形式而非内容的着重;C选项中的“表现主义”是指着重表现内心的情感，而忽视对描写对象形式的摹写;D选项中的“自然主义”是指一方面排斥浪漫主义的想象、夸张、抒情等主观因素，另一方面轻视现实主义对现实生活的典型概括，而追求的客观性，崇尚单纯地描摹自然，着重对现实生活的表面现象作记录式的写照，并企图以自然规律特别是生物学规律解释人和人类社会。最后，由此看出此题的正确答案为D。

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